學生團體EdYouth（台灣一滴優教育協會）今（30）日提出學習歷程檔案制度改革訴求，包括簡化分類架構、開放課程學習成果有限度重製上傳，以及釐清學習歷程檔案與自行製作PDF的差異。教育部回應，目前正研議簡化備審資料架構，減輕學生負擔；重製上傳則須兼顧公平性及資料真實性。
教育部公布使用數據，115學年度一般大學申請入學超過7.8萬名考生，在報名、篩選及獲分發各階段，均有超過8成考生曾於高中累積學習歷程檔案，且使用學習歷程檔案的人數及比例，均高於自行製作PDF。
EdYouth認為，現行學習歷程檔案分類繁複，建議整併項目，讓學生以標籤呈現成果；並允許學生在高三確定升學方向後，有限度修改高一、高二的課程學習成果，同時保留原始版本及修改紀錄。
教育部說，學習歷程檔案是為落實108課綱理念，讓學生展現考試難以評量的成果，培養自主學習及反思能力，並非僅供升學使用。至於重製上傳，因課程學習成果須經授課教師認證，確認為學生本人及所修課程產出，並保留時點紀錄，因此將審慎評估。
教育部指出，自行上傳PDF機制原是考量海外返國、適用不同課綱等學生，可能無法完整使用學習歷程檔案，因此予以保留，保障升學權益。
至於技專校院甄選入學，教育部說，學生可自行選擇使用學習歷程中央資料庫或另行上傳資料。雖然自行製作PDF的人數較多，但在報名、篩選及獲分發各階段，仍有超過7成考生曾在高中3年期間累積學習歷程檔案。