客家委員會推動「客家幣2.0校園獎勵計畫」，要求學校建立師生名冊、蒐集學生身分證字號及電子信箱，還得負責資料核對，每名承辦人員獎勵僅500元。臺灣教育產業工會等9大教師工會聯合發聲，痛批中央將繁重行政工作丟給學校，卻同時大談「行政減量」，根本是欺騙基層的空泛口號，要求教育部拒絕不合理的跨部會交辦業務。
新竹市教師職業工會理事長梁麗雯指出，客委會9月24日發函辦理「客家幣2.0校園獎勵發送計畫」，要求學校指定專人登入平台，建立師生名冊並批次填報。學生領取數位券的唯一管道是電子信箱，且限定使用學生或家長本人的Email，讓不習慣使用電子信箱的家庭面臨領券障礙。
為協助學生領券，學校承辦人還得自行設計Google表單、QR Code及紙本通知，動員客語教師與導師反覆催繳、比對資料，增加大量行政工作，也排擠原有教學與輔導時間。
梁麗雯表示，計畫涉及學生姓名、身分證字號及家長私人Email，公文要求學校「務必審慎核對，以確保領券權益」，卻未提供學校系統除錯及資料修正權限，一旦資料有誤或系統傳輸異常，導致學生無法領券，相關客訴及爭議恐由學校承擔，個資與資安風險也令人憂心。
工會指出，客委會雖提供每名承辦人員500元獎勵，每校最多4份、合計2000元，學校卻可能得處理數百名師生及家長的個資，因此指控客委會硬逼學校「今年先配合辦理」，將學校當成免費行政下包中心。
臺教產理事長郭彥成指出，教育部國教署近期將召開分區「行政減量座談會」，宣示減輕學校負擔，但中央各部會持續將專案交由學校執行，教育主管機關又未能有效把關，讓基層質疑行政減量只是口號。
高雄市教師職業工會理事長李雅文則質疑，政府針對單一語言提供經濟獎勵，恐引發本土語言資源分配不公爭議，也可能讓學生因補助而轉選客語，影響其他本土語言課程的師資與排課安排；若未來補助取消，學生再轉回原本語種，恐衝擊學習連貫性及教師聘任穩定度。
對此，9大教師工會提出3項訴求，包括要求客委會建立民眾直接申請管道，停止將個資蒐集、核對及系統填報工作轉嫁學校；釐清非學校本職業務的責任歸屬，避免承辦人無端遭究責；並要求教育部及地方教育局處主動擋下不合理的跨部會交辦事項。
工會強調，支持本土語言教育與行政減量並不衝突，若教育部只開座談會、卻不敢拒絕不合理業務，「行政減量」終究只是空頭支票。